Die Reggio-Schule von Andrés Jaque: "Wir bauen mit den Resten der Geschichte"

In der Reggio-Schule in Madrid erforscht der spanische Architekt die Verwendung "lebendiger" Materialien durch den Entwurf eines Gebäudeorganismus, der ökologische und pädagogische Aufgaben vereint.

Ihre Reggio-Schule in Madrid ist eine erstaunliche Ökologie, ein Werk der städtischen Forstwirtschaft.

Bei unserem ersten Treffen mit der Gruppe von Lehrern und Eltern, die diese Schule entwickelt haben, sagte einer von ihnen: "Das Gebäude ist der dritte Lehrer, und nichts muss versteckt werden; seine Rohre und Eingeweide müssen Teil der Pädagogik sein." Wir verstanden, dass die Schüler durch das Gebäude lernen würden. Deshalb sollte das Gebäude alles zeigen. In der Reggio-Schule entspricht die Nacktheit der Architektur dem pädagogischen Bedürfnis, aus der täglichen Erfahrung zu lernen, in einer Architektur zu leben, die Neugierde weckt. Um dies zu verstärken, würde der Entwurf die Komplexität des Gebäudes und seine Entstehung aus dem Zusammenspiel sehr heterogener Systeme deutlich machen. Es funktioniert wie ein Ökosystem, das es den Nutzern ermöglicht, mit der täglichen Erfahrung der größeren Landschaften und Gesellschaften sowie mit den kleineren Einheiten, in denen sich das Leben abspielt, verbunden zu sein.

Deshalb gibt es zwei Dinge, die bei der Gestaltung der Schule sehr wichtig sind. Das eine ist ihre Nacktheit; mechanische Systeme und Strukturen werden auf eine gewalttätige und unbearbeitete Art und Weise bloßgestellt. Zweitens ist sie durch die unhomogene Zusammenstellung verschiedener architektonischer Traditionen und Sprachen komponiert. Zum Beispiel gibt es einen Teil des Gebäudes, der mit einer infrastrukturellen Tradition verbunden ist - der Teil mit den Betonbögen. Er knüpft an die Traditionen von Brücken und anderen Infrastrukturen an, die auf ziviler Ebene funktionieren. Dies ist der Teil des Gebäudes, in dem Schüler, Lehrer, Eltern und Betreuer gemeinsam das bürgerliche Leben der Schule gestalten. Hier befindet sich die Versammlung der Schule, ein großer Mehrzweckraum, der sowohl als Turnhalle, als Theater und als Arena für die Schulleitung dient. Aber in der heutigen Zeit umfasst diese bürgerliche Gesellschaft mehr als nur die Anwesenheit von Menschen. Dies erinnert mich an die palladianischen Villen und daran, wie ihr piano nobile den menschlichen Geist, die Augen und die Sinne auf eine Landschaft ausdehnt, mit der die Villen untrennbar verbunden sind. Ich sehe die bogenförmigen Öffnungen der Schule als architektonische Augen in Verbindung mit den menschlichen Augen, und sie erlauben es, den menschlichen Geist auf die Landschaft auszudehnen. Strukturell arbeiten sie auf der Ebene von Brücken, d. h. auf der Ebene der Bürger, wo Gesellschaften mit mehr als menschlichen Ökosystemen verbunden sind.

Ich habe auch gelesen, dass Sie Materialien gesammelt haben, die nicht mehr gebraucht wurden. Das ist ein bisschen wie eine Art Bricolage mit industriellen Überschüssen.

Ja, das ist etwas, was wir schon seit einiger Zeit machen. Ich bin nicht an architektonischen, kommerziellen Mainstream-Komponenten interessiert. Bei den meisten unserer Projekte bauen wir aus den Überresten der Geschichte. Bis zu einem gewissen Grad kommt diese Neigung von der queeren Sensibilität, nicht in den Mainstream zu passen oder passen zu wollen. Stattdessen versuchen wir, subversive Wege zu finden, um das Bestehende wiederzuverwenden, und zwar so, dass die vorhandenen Technologien nicht mehr mit den Absichten übereinstimmen, für die sie entwickelt wurden. Wir arbeiten daran, Materialien und Technologien, die in der Geschichte des Mainstreams verloren gegangen sind und die andere nicht nutzen wollen, ein zweites Leben zu geben.

In Spanien konnten wir das tun, weil die Finanzkrise von 2008 zu einem radikalen Bruch im gesamten materiellen Kontext führte und infolgedessen große Bestände an Produkten und Materialien stagnierten. In Südeuropa führten die Sparmaßnahmen nach 2008 und der Anstieg der Risikoraten zu einer plötzlichen Lähmung des Bauwesens. Wenn man sich einen Materialfluss vorstellt, dann gibt es bei einer Verlangsamung Sedimente, die ein zweites Leben führen. Das bedeutete, dass viele Baumaterialien zu Resten wurden, die 15 Jahre später immer noch in Lagern liegen. Mit diesen Resten sind auch Menschen verbunden. Es gibt ganze Familien, die eine Industrie oder eine handwerkliche Tätigkeit hatten, die sie jetzt nicht mehr ausüben müssen. Nach den Erfahrungen, die wir mit früheren Projekten wie Rómola oder Escaravox gemacht hatten, waren wir entschlossen, mit unerwarteten Komponenten zu arbeiten, die es uns ermöglichten, ein Projekt der materiellen Mobilisierung mit einem Projekt der sozialen Reaktivierung zu verbinden. Wir haben einen großen Bestand an Plastikblasen gefunden, die in den frühen 2000er Jahren für die Dächer von Wohnmobilen hergestellt wurden, und arbeiten damit. Wir haben auch eine Gruppe älterer Glasmaurer gefunden, deren Arbeit tadellos ist, die aber als Verwalter einer Technologie, die als veraltet gilt, in der Zeit verloren sind. Sie sind erstaunliche Menschen, die sich sehr auf die Zusammenarbeit mit uns freuten und mit Begeisterung spezielle Winkelstücke herstellten, indem sie die Steine einzeln zuschlugen und schmolzen. Für die Waschbecken haben wir eine Familie in einer kleinen Stadt in Murcia gefunden, die Waschbecken herstellte, mit denen die Leute ihre Wäsche von Hand waschen konnten. Niemand bat sie mehr darum, sie herzustellen, und sie waren so schön. Also haben wir sie angerufen. Für mich war das sehr aufregend, denn es war, als würde ich eine Gemeinschaft gründen: eine materielle Gemeinschaft von Dingen und Menschen, die vom Mainstream der Geschichte übrig geblieben waren.

Mir gefällt die Tatsache, dass Sie die Stücke nicht ästhetisiert haben; Sie haben sie nicht geschmackvoll gemacht, damit sie akzeptabel sind und in die Normen passen. Sie haben gewisse Ecken und Kanten gelassen. Das Gebäude ist still, aber es kann Geschichten erzählen, wenn man es genau betrachtet und die Teile zusammensetzt. Oder es ist wie ein Waisenhaus mit Materialien - Industriewaisen -, die ein Zuhause gefunden haben.

Ja, genau. Ich glaube, das ist die Idee, dass sie ein Zuhause finden, wo andere Menschen sich an diesen Dingen erfreuen können. Wenn wir nach einem ökologischen Paradigma arbeiten, ist nichts Verschwendung. Jede Einheit hat das Potenzial, eine unvorhersehbare Antwort auf eine evolutive Herausforderung zu geben. Die Plastikblasen sollten eigentlich horizontale Oberlichter sein, oder? Wir haben sie vertikal angebracht, und die Kinder lieben sie. Es ist auch sehr beängstigend, denn als ich die Schule das erste Mal besuchte, als die Kinder schon drin waren, stiegen sie in die Blasen, und ich war schockiert und rannte ins Büro, um mir zu bestätigen, dass sie dem Gewicht eines Kindes standhalten würden. Gleichzeitig war es aber auch so schön. Man konnte die Kinder in den Seifenblasen schlafen sehen. In gewisser Weise war das das erste Bild, das ich von dem Gebäude hatte: fünf Kinder, die in diesen Blasen schliefen. Sie haben es sich selbst angeeignet und nennen das Gebäude jetzt U-Boot.

Ich interessiere mich auch für die Korkisolierung, weil sie mit dem Thema Wald zu tun hat. Sie scheint die Idee eines Gebäudes als Organismus aufzugreifen. Das Gebäude muss sich selbst erhalten. In gewissem Sinne muss es mit der Ökologie um es herum leben.

Die Korklösung, die wir über einen Zeitraum von zwei Jahren für die Fassade dieses Gebäudes entwickelt haben, gefällt mir sehr gut. Diese Korkkruste ist dick, so dass kein Wasser eindringen kann, obwohl sie sehr porös und durchlässig ist. Diese Feuchtigkeitsgradienten innerhalb des Materials haben etwas, das ich sehr mag. Das konnte man auch sehen, als er älter wurde. Der Korken wird voller Leben sein - mit Moos, Flechten, Bakterien und Insekten, die in ihm ein Zuhause finden - weil er porös ist und weil seine Oberfläche nicht glatt ist. Er beherbergt Leben. Dieses Gebäude fördert aktiv das Leben, mehr als nur das menschliche Leben. Wie bei unserem Projekt für das Rambla-Klimahaus sammeln die Dächer der Schule das Regenwasser und lassen es mit einem sensorgestützten System kaskadenförmig am Gebäude herunterlaufen. Wir haben mit einem erstaunlichen Ökologenpaar (Jorge Basarrate und Álvaro Mingo) zusammengearbeitet, um eine Reihe von kleinen Gärten zu entwerfen, die über das Gebäude verteilt sind, um Lebensformen zu fördern, die wichtige ökologische Funktionen erfüllen. Man denke an einen dieser für Menschen unzugänglichen Gärten und die wichtige Rolle, die die Bienen, die er nährt, in einem Gebiet spielen, in dem Düngemittel und Pestizide die Bestäuber dezimiert haben. Das Gleiche gilt für Fledermäuse, Schmetterlinge und sogar Zugvögel. Das Gebäude wird zu einem Vermittler und Unterstützer dieser kämpfenden Lebensformen, von denen der Mensch letztlich abhängt. Ich stelle mir das Zusammenleben mit diesen nicht-menschlichen Lebewesen als etwas vor, das auch erzieherisch ist. Dieser Kessel heterogener, von gegenseitiger Fürsorge abhängiger Erscheinungen ist das, was eine Schule heute sein kann.

Haben Sie dieses Material erfunden?

Wir haben eine andere Art und Weise entwickelt, es zu verwenden, die überhaupt nicht kompliziert ist. Es besteht aus vielen Schichten von gespritztem, gemahlenem Kork, gemischt mit natürlichen Bioharzen. Die Qualität und der hohe Anteil an Naturkork sind sehr wichtig. Dann fügt man etwas Wasser hinzu und kann es aufsprühen. Als ob man mit einem Schlauch malen würde. Das ist ein sehr schöner Prozess. Es ist das Ergebnis von zwei Jahren Reggio Schule El Encinar de los Reyes, Madrid Progetto/Projekt Andrés Jaque / Büro für politische Innovation Gruppo di progettazione/Designteam Roberto González García, Luis González Cabrera, Alberto Heras, Ismael Medina Manzano, Jesús Meseguer Cortés, Paola Pardo-Castillo, Rajvi Anandpara, Juan David Barreto, Inês Barros, Ludovica Battista, Shubhankar Bhajekar, Elise Durand, Drishti Gandhi, Maria Karagianni, Bansi Mehta, Alessandro Peja, Meeerati Rana, Mishti Shah, Saumil Shanghavi Strutture/Structural engineering Iago González Quelle, Víctor García Rabadán (Qube Ingeniería de Estructuras) Impianti/Services Juan Antonio Posadas (JG Ingenieros) Gestione progetto/Projektleitung Ángel David Moreno Casero, Carlos Peñalver Álvarez, Almudena Antón Vélez Ecologia ed edafologia/Ökologie und Edaphologie Jorge Basarrate, Álvaro Mingo (Mingobasarrate) Estimo/Quantity surveyor Javier González Nieto, Javier Mach Cestero (Dirtec Arquitectos Técnicos) Committente/Client Reggio School Costo/Cost 9.1 Million Euro Superficie costruita total/Baufläche 5.500 m² Fase di progetto/Planungsphase 2020-2021 Fase di costruzione/Bauphase 2021-2022 www.officeforpoliticalinnovation.com der Arbeit in Zusammenarbeit mit den Labors, bis wir die richtige Formel gefunden haben.

Ich denke, die Reggio-Schule lässt uns wirklich zweimal hinschauen, weil es bestimmte bekannte architektonische Motive und Elemente gibt, aber die Art und Weise, wie sie kombiniert werden, ist nicht traditionell. Sie bricht immer mit einem stereotypen Verständnis von Materialität oder Architektur. Natürlich, so lernen Kinder.

Es ist ein bisschen wie ein Haus, wie ein großes kollektives Haus. Und das liebe ich. Aber es ist auch komplex genug, dass man sich darin verirren kann. Die Schule setzt ganz bewusst nicht auf einen großen, kontrollierten und eingezäunten Spielplatz. Ihr Innenhof ist der große öffentliche Park, der sich bis ins Stadtzentrum und fast bis zum Flughafen erstreckt. Das sind die Felder, auf denen sich die Kinder bewegen, spielen und erkunden können. Diese Schule aktiviert die Öffentlichkeit, und anstatt die Kinder abzuschotten und zu beschützen, erzieht sie sie, indem sie ihnen die Gesellschaften und Ökosysteme nahebringt, von denen sie abhängen. Die Schule hat fast keine Korridore. Über die Bibliothek gelangt man in die Klassenräume und die Turnhalle. Man kann seine Pausen im Gewächshaus, in der Bibliothek, in der Aula oder auf der Loggia verbringen. Ich finde es toll, wie viele Kinder sich dafür entscheiden, ihre Pausen lesend in der Bibliothek zu verbringen. Das war ein wichtiger Aspekt: der Gedanke, dass es keine Trennung zwischen dem Klassenzimmer und, sagen wir, den Freizeitbereichen gibt. Der ökosystemische Charakter des Gebäudes bedeutet, dass es Glücksfälle und Unerwartetes zulässt. Architektur ist doch experimentell, oder? Sie muss experimentell sein. Als Architekten arbeiten wir mit dem Optimismus, dass das Ergebnis nicht vorweggenommen werden muss, dass wir es als etwas betrachten können, das ein Prozess sein könnte, der Bedingungen schafft, von denen wir glauben, dass sie uns an einen interessanten Ort führen werden. Architektur ist in diesem Moment sehr aufregend. In einer Zeit, in der wir mit so vielen entscheidenden Veränderungen konfrontiert sind, werden wir in den nächsten Jahren Architekturen sehen, die uns völlig überraschen werden und die wahrscheinlich dafür sorgen werden, dass unsere Umwelt nicht mehr so aussieht oder funktioniert wie in der Vergangenheit. Darauf bin ich sehr gespannt.