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Collège St. Louis

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Die ehemalige Schule John-Grant, errichtet 1922 und für eine vorbei Dekade vor seiner Rehabilitation verlassen, wurde, um Collège St. Louis, eine internationale Schule unterzubringen, erneuert und vergrößert und auf die wachsenden Notwendigkeiten seiner Kursteilnehmer und Lehrkörpers zu reagieren.

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Das Gebäude schließt neue Sportanlagen, vornehmlich zwei doppelte gyms und Umkleideräume ein, die in der Teilhaberschaft mit der Stadt von Lachine entwickelt wurden.

Ein dreistöckiges, lineares Atrium verbindet das vorhandene Gebäude und den neuen Zusatz und lässt die Kreation eines geöffneten und flexiblen Raumes, beim Holen des hinteren façade des historischen Gebäudes in den Innenraum des neuen Projektes zu.

Dieses lineare Atrium wird folglich das Herz der Anstalt und tritt als die Primärmittel der Zirkulation und des Schwerpunktes für Kursteilnehmertätigkeiten auf. Die zwei Haupteingänge werden an jedem Ende des Atriums lokalisiert. Ein geöffnetes Treppenhaus schließt alle drei Niveaus des Atriums an; das Treppenhaus selbst wird durch strategisch gesetzte Brücken gekreuzt, die zu eine Reihe allgemeine und pädagogische Räume führen. Dieses Konzept verleiht sich zu einer kompakten volumetrischen Anordnung, die natürliches Licht in die Mitte des Gebäudes eindringen lässt. Um auf spezifische technische und räumliche programmatische Notwendigkeiten zu reagieren, sind regelmäßige Klassenzimmer und Büros im vorhandenen Gebäude, während die Räume, die größere Flächen, wie Labors, gyms, die Bibliothek erfordern, und das Auditorium, sind im neuen Zusatz.

Der neue Zusatz ist eine zeitgenössische Neuinterpretation der vorhandenen Schule: Verwendung die Skala, die materielle Palette, die Anteile und den Rhythmus des ursprünglichen Architekturwortschatzes und der Umstellung sie zu einem transparenten, zu einem Begrüßen und zu einem dynamischen neuen Aufbau. Der Zusatz verursacht ein neues Garten façade, das sich öffnet auf, was einmal die Rückseite der Schule war. Ein Dialog wird folglich mit dem Außenkursteilnehmerhof verursacht, aufgestellt auf dem westlichen Teil des Eigentums; und Sicht- und räumliche Verbindungen werden zwischen den im Freienöffentlichen Plätzen und den Hauptinnenräumen hergestellt? die Kursteilnehmercafeteria, -atrium und -bibliothek? welche während des Gebäudes zerstreut werden. Dank das Atrium, die Erfahrung dieses Gartens verlängert auf das Herz der internen Räume und bis zu dem vorhandenen Gebäude.

Die öffentlichen Plätze, wie die Cafeteria und das Kursteilnehmeragora, werden hinsichtlich des direkten Kontaktes der Bevorzugung mit dem Atrium und den Außenräumen, einschließlich die im FreienSpielfelder und andere anliegende Bereiche geordnet.

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Die ursprüngliche Schule, verlassen und für 12 Jahre verbarrikadiert, wurde vom Asbest und von der Form geentseucht. Vom historischen Interesse der ursprüngliche Umschlag? s-Architektureigenschaften wurden wieder hergestellt und hervorgehoben, während der neue Umschlag die nüchternen, stützbaren und leistungsfähigen Materialien privilegierte. Drei Materialien, die mit dem vorhandenen Gebäude dennoch harmonisieren, einen zeitgenössischen Wortschatz wurden gewählt bestätigen:

+ Ziegelstein, dessen Nullfarbe zum ursprünglichen, dunkleren Ziegelstein aufschiebt, und dieser trotz des Zusatzes? s-größere Größe.

+ Metall, das volumetry der einzelnen programmatischen Elemente hervorheben.

+ Glasoberflächen und Verkleidungen, das natürliche Licht in der Schule maximieren? s-zentrale und lebende Räume.

Das ein 13.300 m ² Projekt wurde in zwei verschiedenen Aufbaulosen abgeschlossen. Das erste Los enthielt Asbestabnahme und die Demolierung vom Innenraum des vorhandenen Gebäudes. Das zweite Los gab den Rest der Arbeit, die die strukturelle Rehabilitation und die Verbesserung der Vorlage ein 4.860 m ² Gebäude umfaßte, sowie den Aufbau des neuen Zusatzes um. Trotz eines festen Zeitplanes und bestimmten Aufstellungsortzustände war die Hochschule in der Lage, seine Türen für das 2013 Schuljahr zu öffnen, wie vorgesehen.

Das Projekt kennzeichnet einige Entwicklungselemente, einschließlich das Sortieren des Aufbauabfalls, des Entwurfs eines leistungsfähigen und haltbaren Umschlags, des Gebrauches von gesunden und sicheren Innenmaterialien (ohne löschbare organische Mittel oder VOCs) und der Wiederaufnahme der mechanischen Energie. Es ist wert, zu merken, dass die Hochschule mit den spätesten pädagogischen Technologien ausgerüstet wird und die erste Schule in Kanada, ein industrielles composter zu den pädagogischen Zwecken erworben zu haben ist.